Desde que en los años 70 el Dr. Mialaret coordinara dos trabajos sobre la Educación Preescolar en el Mundo (en estos treinta años han cambiado muchas cosas, incluida la terminología) no se ha elaborado ningún otro sobre los porqués y cómo desarrollar la educación de los más pequeños. Aquellos informes provocaron una reacción en todo el mundo; y en las décadas posteriores vivimos años florecientes para la educación de los más pequeños, que desembocaron en multitud de pronunciamientos internacionales.

Apenas el siglo XXI ha iniciado su singladura, entendemos que es el momento de realizar una reflexión conjunta sobre cómo debe ser la educación de los niños más pequeños, y sobre las bases que deberíamos construirla, tanto los distintos gobiernos, como los directores de centros y sobre todo los educadores que día a día están con los niños. Darle un nuevo impulso.

En el informe AMEI-Waece se ha realizado un estudio, a la luz de los informes internacionales, los avances de la neurología y el estudio de los principales autores, de cómo debe ser la educación de la primera infancia, tanto desde el punto de vista conceptual como metodológico.

1. LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

1.1 La educación de la primera infancia
1.2 Por qué educación desde la primera infancia
1.3 Centros o familias

2. EL CARÁCTER INDISPENSABLE DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

3. LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EN LOS INFORMES INTERNACIONALES

4. DEL CONCEPTO, OBJETIVOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

4.1 De la terminología
4.2 Objetivos generales de la educación de la primera infancia
5. LOR PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA. CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES

5.1. Principios específicos de los programas de educación de la primera infancia

6. DE LOS NUEVOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

6.1 Analizar al niño
6.2 Marcar objetivos
6.3 Fijar metodología
6.4 Evaluar objetivos

7. DE LAS VÍAS NO FORMALES DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

7.1. Modelos organizativos de la educación no formal
7.2. Aspectos positivos y negativos de los programas no escolarizados

8. DE LOS PADRES, LAS MADRES Y LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

8.1. De la dinámica y funciones de la familia
8.2. Relaciones del centro de educación de la primera infancia y la familia

9. PROBLEMAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

9.1. Los problemas actuales
9.2. La conciliación de la cobertura con la calidad de la educación: criterios para su solución
9.3. El problema de la centralización y la descentralización
9.4. Los retos del nuevo milenio
9.5. Del papel de los gobiernos
Epílogo
Bibliografía
Lecturas recomendadas
Informes internacionales
• Declaración de los derechos del niño
• Convención de los derechos del niño
• Declaración Mundial de educación para todos
• Informe OCDE
Desarrollo neurológico
• Cerebro y actividad nerviosa superior: las bases neurológicas de la Educación Infantil
Otros
• Elementos constituyentes del centro de educación de la primera infancia
• Un modelo de currículo basado en el desarrollo de las inteligencias