Los origenes del número y, por tanto, los mecanicos de su construcción, han generado muchos ríos de tinta, fundamentalmente a partir de los trabajos de Piaget y Szeminska sobre la génesis del número en el niño. Sin embargo, la polémica cardinal-ordinal que se desatara en el campo de las matemáticas y que alcanzó a la construcción psicologica del número no parece haber encontrado una respuesta satisfactoria. En esta obra, el autor,postula un modelo de ecuaciones estructurales para determinar los mecanismos causales implicados en la construcción del número desde una perspectiva psicologica.¿Se puede reducir el número a una logica de clases o a una logica de relaciones asimetricas?,¿Que papel juega la clasificación y la seriación en la construccion del número?,¿qué aspectos del número son idiosincrásicos y no reducibles a ningún otro tipo de estructura?; a éstas preguntas pretende dar respuesta este trabajo que, por otra parte, debido al gran número de pruebas utilizadas, permite al profesional de la Educación Infantil, no solo diagnosticar, sino que tambien planificar un gran número de actividades encaminadas a la adquisición de estas primeras y elementales nociones numéricas.

PARTE I: Introducción
Capítulo 1. Introducción

PARTE II: Método
Capítulo 2. El modelo
Capítulo 3. Método

PARTE III: Conclusiones y Discusión
Capítulo 4. Conclusiones y discusión
Capítulo 5. Implicaciones educativas

Referencias bibliográficas